Web Radio Sinfonia Jovem

domingo, 14 de abril de 2013

Atividade Meio Ambiente CPACO abril de 2013



1 Observe a figura abaixo:


No plano de fundo da imagem, observamos a presença do rio e da mata ciliar (vegetação que acompanha as margens dos rios). Que transformações humanas podem ocorrer nesse rio pela presença da indústria?
2 A literatura e a geografia estão intimamente ligadas à formação da cultura brasileira. Leia os fragmentos a seguir:
“Na planície avermelhada os juazeiros alargavam duas manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Andavam pouco, mas como haviam repousado na areia do rio seco, a viagem progredira bem três léguas. Fazia tempo que procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos galhos pelados” (Graciliano Ramos, Vidas Secas, 1938).
“A serra do Palmital escurece... sombria e úmida, tramada de taquaruçus e taquaris, com grandes árvores velhas de cujos galhos pendem cipós e escorrem barbas-de-pau e musgos. Esse é homem das cidades... extasia-se ante a graciosa copa dos sambaiaçus, ante as borboletas, ante as orquídeas, os liquens, tudo” (Monteiro Lobato, Urupês, 1915).
Fonte: Mapa literário. Atlas National Geographic Brasil, São Paulo, Editora Abril, págs. 34-35, 2008 (v. 2).
As transcrições na página anterior apresentam, respectivamente, trechos de paisagens encontradas na(o):
a) Amazônia e no Sertão nordestino.
b) Sertão nordestino e no Pantanal.
c) Cerrado do Brasil central e no Pantanal.
d) Sertão nordestino e na Mata Tropical Atlântica.
3 A inevitável devastação ambiental decorrente do processo de desenvolvimento industrial é um "quadro" que começa a se modificar a partir da defesa pública de um novo conceito: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
O uso dessa expressão tem a finalidade de:
a) sustentar a inevitável necessidade do desenvolvimento.
b) garantir que o desenvolvimento contemporâneo não se sustenta.
c) sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento.
d) propor a conciliação do desenvolvimento com o meio ambiente.
4 A ideia de desenvolvimento sustentável tem sido cada vez mais discutida junto às questões que se referem ao crescimento econômico. De acordo com este conceito considera-se que:
a) o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocável.
b) os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam esta ideia, pois, por sua baixa industrialização, preservam melhor o seu meio ambiente do que os países ricos.
c) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa o meio ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele disponíveis.
d) são as riquezas acumuladas nos países ricos, em prejuízo das antigas colônias durante a expansão colonial, que devem, hoje, sustentar o crescimento econômico dos povos.
5 A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
Essa definição surgiu na Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações Unidas para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental. Quais atitudes pode se tomar para alcançar o desenvolvimento sustentável? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 Explique a charge abaixo:

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7 Observe a tirinha:
Que atitudes podem tomar a partir do exemplo dado na tirinha? 

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domingo, 10 de março de 2013

PLANO DE CURSO GEOGRAFIA - 7º ANO

CONTEÚDOS:

UNIDADE 1 – O território brasileiro

1 – Formação do território brasileiro

2 – Localização do território brasileiro

3 – Regionalização do território

4 – Brasil: regiões e políticas regionais



Unidade 2 – Brasil: população

1 – Quantos somos e onde vivemos

2 – Diversidade da população brasileira

3 – Os movimentos migratórios no Brasil

4 – A população e o trabalho no Brasil



Unidade 3 – Brasil: campo e cidade

1 - Urbanização e industrialização do Brasil

2 – Rede urbana, problemas sociais e ambientes urbanos

3 – O uso da terra no meio rural brasileiro

4 – A concentração de terras e conflitos no campo



UNIDADE 4 – Região Norte

1 – Região Norte: apresentação e aspectos físicos

2 – Exploração e ocupação da Região Norte

3 – Ocupação e devastação na Amazônia Legal

4 – O desenvolvimento sustentável e as comunidades tradicionais


UNIDADE 5 –Região Nordeste

1 – Nordeste aspectos físicos

2 – Nordeste: ocupação e organização do espaço

3 – As sub-regiões do Nordeste

4 – Nordeste: espaço geográfico atual



UNIDADE 6 – Região Sudeste

1 – Aspectos físicos

2 – A ocupação do Sudeste

3 – Sudeste: organização atual do espaço

4 – A economia do Sudeste


UNIDADE 7 – Região Sul

1 - Aspectos físicos

2 – A ocupação e a organização do espaço sulista

3 – Aspectos da população da Região Sul

4 – Economia da Região Sul



UNIDADE 8 – Região Centro-Oeste

1 – Aspectos físicos

2 – Impactos ambientais no Cerrado e no Pantanal

3 – Centro-Oeste: expansão do povoamento

4 – Centro-Oeste: crescimento econômico



OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO 7º ANO.
Transferir e aplicar os conceitos básicos da geografia na caracterização do espaço brasileiro;
Aplicar a linguagem cartográfica na interpretação de gráficos, mapas e tabelas que ajudam a relacionar as diversas características do meio ambiente, da população e da economia brasileira;
Entender a classificação do Brasil como país emergente ou periférico e o processo histórico responsável por essa situação;
Comparar e estabelecer as diferenças e semelhanças existentes entre o Brasil e os vários grupos das regiões.


ESTRATÉGIAS.

Aulas expositivas e dialogadas;
Leitura e interpretação de textos;
Leitura de mapas, gráficos e tabelas;
Pesquisas;
Vídeos e filmes;
Internet (Site com jogos pedagógicos geográficos);

AVALIAÇÃO.

Trabalhos em grupo e individual;
Avaliação escrita;
Pesquisas;
Participação;
Atividades para fazer em casa.
Livro Didático do Ensino Fundamental.
Editora Moderna Ltda.
Diversos autores. Projeto Araribá

segunda-feira, 25 de fevereiro de 2013

Amor e vida - dinâmica em grupo


Peça para a turma que fique em pares, só um que seja a vida e outro o amor.
AMOR: oi pergunte para vida qual é o seu nome?
VIDA: oi pergunte para o amor qual é o seu nome?
AMOR: oi demonstre para sua vida que você está feliz, dê um abraço nela.
AMOR: oi pergunte para vida se ela está feliz;
VIDA: oi pegue na mão do seu amor.
AMOR: oi pergunte pra a sua vida se ela tem outro amor.
VIDA: oi! Pergunte para seu amor qual o significado do amor para ela?
VIDA: oi comece a chorar.
AMOR: não deixe sua vida chorar ajude-a .
VIDA: você ficou triste, alegre-se.
AMOR: não deixe sua vida escapar pegue pela mão dela.
VIDA: liberte-se dessa dor e vá em busca de outro amor.
AMOR: oi pergunte a sua nova vida qual é o nome dela.
VIDA: não seja ingrata e demonstre que está feliz e abrace seu novo amor.
AMOR: fale para a sua vida que você está muito feliz em vê-la.
VIDA: seu verdadeiro amor a chama, volte pra o seu primeiro amor.
AMOR: fale para sua vida que estava com muitas saudades.
VIDA: fale pra o seu amor que você esta muito feliz em vê-lo.
AMOR: bata palmas para sua vida.
VIDA: faça o mesmo, bata palmas para o seu amor.
AMOR E AVIDA: oi batam palmas porque só assim podemos ver essas duas coisas que são muito importantes para o ser humano.

REFLEXÃO: Amor e vida caminham juntos. O amor está para a vida, como a vida está para o amor. Assim como o currículo está para a educação, como a educação para o currículo. E ambos (currículo e educação) estão ligados a vida.

segunda-feira, 14 de janeiro de 2013

Apostila CPACO 2013


Essa apostila de Iniciação Musical foi elaborada pelo professor Inácio Alcântara, e é adotada no Colégio Professora Alice do Carmo Oliveira (CPACO) São Benedito Ce.
Acesse o blog do PROJETO SINFONIA JOVEM  e baixe essa apostila.


quarta-feira, 26 de dezembro de 2012

Trabalho de Educação Musical - CPACO novembro 2012


Como é Grande o Meu Amor Por Você
Eu tenho tanto pra lhe falar
Mas com palavras não sei dizer
Como é grande o meu amor por você
E não há nada pra comparar
Para poder lhe explicar
Como é grande o meu amor por você
Nem mesmo o céu nem as estrelas
Nem mesmo o mar e o infinito
Não é maior que o meu amor
Nem mais bonito
Me desespero a procurar
Alguma forma de lhe falar
Como é grande o meu amor por você
Nunca se esqueça, nem um segundo
Que eu tenho o amor maior do mundo
Como é grande o meu amor por você [2x]
Mas como é grande o meu amor por você

 

O Caderno

Toquinho

Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco
Até o be-a-bá.
Em todos os desenhos
Coloridos vou estar
A casa, a montanha
Duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel...
Sou eu que vou ser seu colega
Seus problemas ajudar a resolver
Te acompanhar nas provas
Bimestrais, você vai ver
Serei, de você, confidente fiel
Se seu pranto molhar meu papel...
Sou eu que vou ser seu amigo
Vou lhe dar abrigo
Se você quiser
Quando surgirem
Seus primeiros raios de mulher
A vida se abrirá
Num feroz carrossel
E você vai rasgar meu papel...
O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado
Se lhe dá prazer
A vida segue sempre em frente
O que se há de fazer...
Só peço, à você
Um favor, se puder
Não me esqueça
Num canto qualquer...(2x)

 

Aquarela

Toquinho

Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...
Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Brando navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...
Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está
Partindo, sereno e lindo
Se a gente quiser
Ele vai pousar...
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
De partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
O futuro está...
E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda a nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá...
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
(Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
(Que descolorirá!)
Giro um simples compasso
Num círculo eu faço
O mundo
(Que descolorirá!)


1  Faça um comentário sobre cada uma das canções.
2 Observe as letras das canções, e de cada música, escolha um trecho que você acha mais interessante.
3 Crie uma charge sobre uma das músicas.
4 Comente sobre a estrofe:
“E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Nem tem hora de chegar”
5 Faça uma pequena pesquisa sobre os artistas que gravaram essas canções, destacando:
      a)     nome completo:
      b)    data de nascomento:
      c)     cidade natal:
      d)    principais sucessos:
SE POSSÍVEL, BUSQUE OUVIR ESSAS TRES CANÇÕES, POIS TRABALHAREMO-LAS COM

Partituras flauta doce/ coral/ banda de música

no Blog do Projeto Sinfonia Jovem de São Benedito, podemos encontrar muitas partituras.
abaixo, alguns links:

PARTITURAS PARA FLAUTA DOCE:
partituras para flauta doce I
partituras para flauta doce II
arranjos para flauta doce
partitura da música IMAGINE para flauta doce
partituras para flauta doce III
partituras para flauta doce IV
partituras para flauta doce V

PARTITURAS PARA CANTO CORAL:
partituras para coral

PARTITURAS PARA BANDA DE MÚSICA:
arranjos para Bande de Música I
arranjos para Banda de Música II

INSTRUMENTOS AVULSOS
vários

APOSTILAS:
flauta doce

O Projeto Sinfonia Jovem da cidade de São Benedito é uma iniciativa do Professor Inácio Alcântara. Tem o intuito de manter trabalhos com a música, mantendo grupos, como o Grupo de Flauta-doce Sinfonia Jovem, do Distrito de Barreiro (desativado provisoriamente) e o Grupo de Flauta-doce Sinfonia das Crianças, no Bairro Cidade Alta, em São Benedito.

I Mostra Cultural Afro-Brasileira e Indígena do CPACO

 
O Brasil possui uma grande quantidade de raças na formação de seu povo, é o que chamamos de miscigenação, pessoas descendentes de várias nações que trouxeram ou trazem ao país, não somente a sua genética, mas um conjunto de costumes e ideias que influenciam no comportamento das pessoas.

Conscientes dessa participação cultural, principalmente, dos provenientes dos povos africanos e povos indígenas, o Colégio Professora Alice do Carmo Oliveira promoveu a I Mostra Cultural Afro-brasileira e Indígena. A Professora Edilene Honorato, Coordenadora das Ciências Humanas no CPACO, destacou que essa primeira amostra teve como objetivo o estudo das características desse povo, como crenças, culinária, danças e costumes.

O evento contou com a participação do Professor Felix Junior, diretor da Escola Quilombola de São Benedito, a 1ª da Ibiapaba, localizada no Sítio Carnaúba e da Presidente da Associação dos Quilombolas, Francisca Paizé, que falaram de suas experiências e conquistas no município de São Benedito.


 fonte: http://cpaco.com.br/novo/index.php/component/k2/item/122-i-mostra-cultural-afro-brasileira-e-ind%C3%ADgena-do-cpaco.html