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domingo, 14 de abril de 2013

Atividade História Junho - Canto Alegre 2012



1 O processo histórico que levou à substituição das ferramentas pelas máquinas, da energia humana pela energia motriz e do modo de produção doméstico pelo sistema fabril constituiu a Revolução Industrial.
 ARRUDA, José Jobson; PILETTI, Nelson. Toda a História – História Geral e do Brasil. São Paulo:  Ed. Ática, 2002. p. 328.
Sobre a Revolução Industrial, podemos afirmar que
a) teve início na Inglaterra, com a indústria têxtil e a energia a vapor. 
b) iniciou de forma simultânea na França e na Alemanha por volta de 1650, utilizando-se da energia elétrica e da queima de derivados de petróleo.
c) consolidou o sistema capitalista, humanizando o trabalho nas fábricas e possibilitando a participação dos operários nos lucros, o que aumentava a produção. 
d) não houve mudanças nos hábitos das pessoas, que preferiam continuar trabalhando no campo.
2 Observe a imagem:

O surgimento da máquina a vapor, juntamente com o desenvolvimento tecnológico, teve papel importante no processo de industrialização. A invenção da locomotiva a vapor, dentre outras coisas, foi importante por que
a) desenvolveu a indústria pesqueira da região.
b) foi suporte no transporte de matéria prima e carvão para as indústrias.
c) foi bastante utilizada pelos turistas da época.
d) servia apenas para o transporte de pessoas
3 Observe a imagem:

Sobre os operários das primeiras indústrias da Revolução Industrial, podemos dizer que as condições de vida e de trabalho eram
a) fácil, visto que ganhavam o suficiente, trabalhavam pouco e moravam bem.
b) razoável, trabalhavam oito horas por dia e tinham folgas semanais.
c) divertida, devido às brincadeiras que ocorriam durante a produção.
d) muito difícil, devido a grande carga de trabalho, as péssimas moradias e salários baixos.



4 Uma das consequências da Revolução Industrial foi
a) a mudança das pessoas das cidades para a zona rural.
b) a crescente importância do trabalho do artesão.
c) a falta de investimento em tecnologia nas fábricas.
d) o processo de urbanização, onde as pessoas saiam da zona rural para trabalharem nas fábricas
5 As mudanças ocorridas nos campos ingleses tiveram dois efeitos principais. Uma foi o aumento da produção agrícola, necessário para alimentar uma população em constante crescimento, sobretudo nas cidades. Outro foi
a) a perda do domínio do comércio pela Inglaterra, visto que com o aumento da produção, diminuiu o comércio.
b) a facilidade de obter fontes de energia e matérias-primas básicas para as máquinas.
c) a exploração do ouro brasileiro pelos ingleses.
d) a expulsão dos camponeses de suas terras ou sua ruína, pois não conseguiam competir com a moderna agricultura das propriedades vizinhas.
6 Nos séculos XVII e XVIII, a economia portuguesa era totalmente dependente da Inglaterra. Em razão de acordos comerciais assinados entre os dois países, o governo  de Portugal concedia privilégios aos produtos importados da Inglaterra. Visto isso, podemos deduzir que Portugal
a) usou o ouro explorado nas minas do Brasil para pagar as importações de produtos ingleses.
b) cedeu o ouro brasileiro para resgatá-lo depois.
c) limitou a remessa de ouro para o exterior, para evitar que a Inglaterra ficasse com ele.
d) recebeu todo  ouro de volta, ficando indepedente economicamente da Inglaterra.
7 Um dos fatores que fizeram a Inglaterra mecanizar sua produção foi
a) um governo forte e democrático que apoiava o trabalhador.
b) a abundância de carvão e ferro na Inglaterra.
c) o fim das reivindicações por melhores condições de trabalho e de vida.
d) o surgimento das estradas de ferro
8 A sociedade que se organizou em torno da industrialização dividiu-se basicamente em duas camadas sociais, que eram
a) proletariado (donos das fábricas) e burguesia (trabalhadores).
b) patrões, donos das fábricas, e escravos, que trabalhavam nas fábricas.
c) burguesia (donos das fábricas) e proletariado (trabalhadores).
d) ricos e pobres.
9 Nas áreas rurais, a medição do tempo, como acontece ainda hoje em muitas regiões, estava relacionada aos ciclos da natureza. Das opções abaixo, a que retrata o horário da natureza é
a) os camponeses acordam com o canto do galo
b) os comerciantes começam a trabalhar às 8 horas.
c) as aulas nas escolas do Brasil duram em média 50 min.
d) os operários das fábricas almoçam entre 11h30 e 13h30.
10 O primeiro movimento da classe operária inglesa a reivindicar seus direitos políticos e a adquirir um caráter nacional foi
a) o iluminismo.
b) cartismo.
c) imperialismo.
d) socialismo.

Moedas do Brasil

é importantye conhecermos as mudanças minetárias do Brasil. Aqui uma pequena mostra das mudanças nas moedas no Brasil.

Atividade Meio Ambiente CPACO abril de 2013



1 Observe a figura abaixo:


No plano de fundo da imagem, observamos a presença do rio e da mata ciliar (vegetação que acompanha as margens dos rios). Que transformações humanas podem ocorrer nesse rio pela presença da indústria?
2 A literatura e a geografia estão intimamente ligadas à formação da cultura brasileira. Leia os fragmentos a seguir:
“Na planície avermelhada os juazeiros alargavam duas manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Andavam pouco, mas como haviam repousado na areia do rio seco, a viagem progredira bem três léguas. Fazia tempo que procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos galhos pelados” (Graciliano Ramos, Vidas Secas, 1938).
“A serra do Palmital escurece... sombria e úmida, tramada de taquaruçus e taquaris, com grandes árvores velhas de cujos galhos pendem cipós e escorrem barbas-de-pau e musgos. Esse é homem das cidades... extasia-se ante a graciosa copa dos sambaiaçus, ante as borboletas, ante as orquídeas, os liquens, tudo” (Monteiro Lobato, Urupês, 1915).
Fonte: Mapa literário. Atlas National Geographic Brasil, São Paulo, Editora Abril, págs. 34-35, 2008 (v. 2).
As transcrições na página anterior apresentam, respectivamente, trechos de paisagens encontradas na(o):
a) Amazônia e no Sertão nordestino.
b) Sertão nordestino e no Pantanal.
c) Cerrado do Brasil central e no Pantanal.
d) Sertão nordestino e na Mata Tropical Atlântica.
3 A inevitável devastação ambiental decorrente do processo de desenvolvimento industrial é um "quadro" que começa a se modificar a partir da defesa pública de um novo conceito: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
O uso dessa expressão tem a finalidade de:
a) sustentar a inevitável necessidade do desenvolvimento.
b) garantir que o desenvolvimento contemporâneo não se sustenta.
c) sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento.
d) propor a conciliação do desenvolvimento com o meio ambiente.
4 A ideia de desenvolvimento sustentável tem sido cada vez mais discutida junto às questões que se referem ao crescimento econômico. De acordo com este conceito considera-se que:
a) o meio ambiente é fundamental para a vida humana e, portanto, deve ser intocável.
b) os países subdesenvolvidos são os únicos que praticam esta ideia, pois, por sua baixa industrialização, preservam melhor o seu meio ambiente do que os países ricos.
c) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa o meio ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele disponíveis.
d) são as riquezas acumuladas nos países ricos, em prejuízo das antigas colônias durante a expansão colonial, que devem, hoje, sustentar o crescimento econômico dos povos.
5 A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
Essa definição surgiu na Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações Unidas para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental. Quais atitudes pode se tomar para alcançar o desenvolvimento sustentável? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 Explique a charge abaixo:

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7 Observe a tirinha:
Que atitudes podem tomar a partir do exemplo dado na tirinha? 

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domingo, 10 de março de 2013

PLANO DE CURSO GEOGRAFIA - 7º ANO

CONTEÚDOS:

UNIDADE 1 – O território brasileiro

1 – Formação do território brasileiro

2 – Localização do território brasileiro

3 – Regionalização do território

4 – Brasil: regiões e políticas regionais



Unidade 2 – Brasil: população

1 – Quantos somos e onde vivemos

2 – Diversidade da população brasileira

3 – Os movimentos migratórios no Brasil

4 – A população e o trabalho no Brasil



Unidade 3 – Brasil: campo e cidade

1 - Urbanização e industrialização do Brasil

2 – Rede urbana, problemas sociais e ambientes urbanos

3 – O uso da terra no meio rural brasileiro

4 – A concentração de terras e conflitos no campo



UNIDADE 4 – Região Norte

1 – Região Norte: apresentação e aspectos físicos

2 – Exploração e ocupação da Região Norte

3 – Ocupação e devastação na Amazônia Legal

4 – O desenvolvimento sustentável e as comunidades tradicionais


UNIDADE 5 –Região Nordeste

1 – Nordeste aspectos físicos

2 – Nordeste: ocupação e organização do espaço

3 – As sub-regiões do Nordeste

4 – Nordeste: espaço geográfico atual



UNIDADE 6 – Região Sudeste

1 – Aspectos físicos

2 – A ocupação do Sudeste

3 – Sudeste: organização atual do espaço

4 – A economia do Sudeste


UNIDADE 7 – Região Sul

1 - Aspectos físicos

2 – A ocupação e a organização do espaço sulista

3 – Aspectos da população da Região Sul

4 – Economia da Região Sul



UNIDADE 8 – Região Centro-Oeste

1 – Aspectos físicos

2 – Impactos ambientais no Cerrado e no Pantanal

3 – Centro-Oeste: expansão do povoamento

4 – Centro-Oeste: crescimento econômico



OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO 7º ANO.
Transferir e aplicar os conceitos básicos da geografia na caracterização do espaço brasileiro;
Aplicar a linguagem cartográfica na interpretação de gráficos, mapas e tabelas que ajudam a relacionar as diversas características do meio ambiente, da população e da economia brasileira;
Entender a classificação do Brasil como país emergente ou periférico e o processo histórico responsável por essa situação;
Comparar e estabelecer as diferenças e semelhanças existentes entre o Brasil e os vários grupos das regiões.


ESTRATÉGIAS.

Aulas expositivas e dialogadas;
Leitura e interpretação de textos;
Leitura de mapas, gráficos e tabelas;
Pesquisas;
Vídeos e filmes;
Internet (Site com jogos pedagógicos geográficos);

AVALIAÇÃO.

Trabalhos em grupo e individual;
Avaliação escrita;
Pesquisas;
Participação;
Atividades para fazer em casa.
Livro Didático do Ensino Fundamental.
Editora Moderna Ltda.
Diversos autores. Projeto Araribá

segunda-feira, 25 de fevereiro de 2013

Amor e vida - dinâmica em grupo


Peça para a turma que fique em pares, só um que seja a vida e outro o amor.
AMOR: oi pergunte para vida qual é o seu nome?
VIDA: oi pergunte para o amor qual é o seu nome?
AMOR: oi demonstre para sua vida que você está feliz, dê um abraço nela.
AMOR: oi pergunte para vida se ela está feliz;
VIDA: oi pegue na mão do seu amor.
AMOR: oi pergunte pra a sua vida se ela tem outro amor.
VIDA: oi! Pergunte para seu amor qual o significado do amor para ela?
VIDA: oi comece a chorar.
AMOR: não deixe sua vida chorar ajude-a .
VIDA: você ficou triste, alegre-se.
AMOR: não deixe sua vida escapar pegue pela mão dela.
VIDA: liberte-se dessa dor e vá em busca de outro amor.
AMOR: oi pergunte a sua nova vida qual é o nome dela.
VIDA: não seja ingrata e demonstre que está feliz e abrace seu novo amor.
AMOR: fale para a sua vida que você está muito feliz em vê-la.
VIDA: seu verdadeiro amor a chama, volte pra o seu primeiro amor.
AMOR: fale para sua vida que estava com muitas saudades.
VIDA: fale pra o seu amor que você esta muito feliz em vê-lo.
AMOR: bata palmas para sua vida.
VIDA: faça o mesmo, bata palmas para o seu amor.
AMOR E AVIDA: oi batam palmas porque só assim podemos ver essas duas coisas que são muito importantes para o ser humano.

REFLEXÃO: Amor e vida caminham juntos. O amor está para a vida, como a vida está para o amor. Assim como o currículo está para a educação, como a educação para o currículo. E ambos (currículo e educação) estão ligados a vida.