História 9º ano junho

1. "(...) o produto industrial norte-americano cresceu continuamente durante a dé­cada de 1920, alcançando níveis sem paralelo em todo o mundo. ( ... ) Essa era de prosperidade e abundância econômica foi subitamente interrompida em 24 de outubro de 1929. Nesse dia, que ficou conhecido como 'a quinta-feira negra', o valor dos títu­los negociados na bolsa de Nova York iniciou uma trajetória descendente, abalando profundamente todos os negócios. Os empresários, atemorizados e descrentes, efe­tuaram cortes drásticos na produção e nos investimentos. A conseqüência disso foi o declínio da renda nacional e o desemprego em massa, o que, por sua vez, minou ainda mais a confiança na economia. Enquanto perdurou esse círculo vicioso, milha­res de corporações faliram, milhões de trabalhadores foram para a rua. ( ... ) Cerca de um quarto das pessoas viu-se privado dos meios necessários para garantir a sobrevi­vência. ( ... ) Particularmente duros foram os efeitos da crise para os negros e outros grupos minoritários. ( ... ).

(SHERMAN, Howard J.  & SHERMAN, E. K. História do pensamento econômico, Petrópolis: Vozes, 1978, 164.)

 A situação retratada pode ser justificada pelo(a)

a) aumento dos gastos dos Estados Unidos com a Primeira Guerra Mundial.

b) desajuste econômico originado da má administração das indústrias dos Estados Unidos que não adotaram os ideais liberais.

c) aumento de investimento em setores pouco rentáveis como o da indústria de base.

d) superprodução da indústria dos Estados Unidos devido a  diminuição das exportações.

2. "Quando a crise estourou, o governo do presidente Hoover, do Partido Republicano, adotou uma atitude passiva, de acordo com o sistema liberal dominante nos Estados Unidos. Mas os anos passaram e a crise permaneceu. Viu-se então que os empresários americanos e o governo republicano que os representava não seriam capazes de solucioná-la. Nas eleições presidenciais, os republicanos apresentaram a candidatura de Herbert Hoover à reeleição, mas ele foi derrotado pelo candidato dos democratas."
O candidato vencedor foi
a) John Kennedy.
b) George Washington.
c) Fraklin Roosevelt.
d) Harry Truman.

3. O período entre as duas guerras mundiais (1919 - 1939) foi marcado por
a) crise do capitalismo, do liberalismo e da democracia e polarização ideológica entre fascismo e comunismo.
b) sucesso do capitalismo, do liberalismo e da democracia e coexistência fraterna entre fascismo e comunismo.
c) estagnação das economias socialistas e capitalistas e aliança entre os EUA e a URSS para deter o avanço fascista da Europa.
d) coexistência pacífica entre os blocos americano e soviético e surgimento do capitalismo monopolista.

4. O nazismo e o fascismo surgiram
a) do desenvolvimento de partidos nacionalistas, com pregações em favor de um Executivo forte, totalitário, com o objetivo de solucionar crises generalizadas diante da desorganização surgida após a Primeira Guerra.
b) da esperança de conseguir estabilidade com a união das "doutrinas liberais" de tendências individualistas.
c) com a instituição do parlamentarismo na Itália e na Alemanha, agregando partidos populares.
d) com o enfraquecimento da alta burguesia e o apoio do governo às camadas lideradas pelos sindicatos socialistas;

5. “Todo poder aos sovietes” Esta frase de Lenin estabelecia uma das bases da Revolução Bolchevique.  Sobre os Sovietes, podemos dizer que

a) representavam os conselhos populares formados pela burguesia industrial, os camponeses e os operários. 

b) era uma Assembléia capaz do organizar a classe operária e instaurar a ditadura do proletariado através da luta armada.

c) significa comitês, eram congressos que reuniam trabalhadores, soldados e camponeses.

d) um tipo de assembléia chamada Duma que congregaria representantes os trabalhadores e de outras classes sociais.

6. Com a Revolução Russa de 1917, chegaram ao poder os bolcheviques. As principais medidas estabelecidas pelos bolcheviques ao chegar ao poder foram

a)a  estatização das fábricas, bancos, confisco dos bens e propriedades, distribuição dos latifúndios aos camponeses, retirada da Rússia da guerra

b) manter a Rússia na guerra, aplicar a economia de mercado e derrubar o governo provisório.

c) abolir a censura à imprensa, legalizar os partidos políticos e conceder anistia aos exilados políticos. 

d) derrubar o  Czar, manter a Rússia na guerra, não atender a principal reivindicação dos camponeses: a reforma agrária.

7. Durante os 21 anos em que esteve no poder, Mussoline conseguiu resolver alguns problemas que havia muito tempo abalavam a Itália. Exemplo disso foi a crise entre o estado italiano e o papado, por causa da perda dos territórios da Igreja com a unificação italiana (1870). Mussolini resolveu o problema por meio das negociações coma a Igreja, que resultaram no

a) Tratado de Latrão.

b) Tratado Europeu.

c) Tratado do Atlântico Norte

d) Tratado de Tordesilhas.

8. “Seu êxito (de Hitler) foi possível pelo caos e (pela) desintegração do governo alemão que se seguiram à crise econômica de 1929 e foi resultado da complacência política de conservadores e comunistas para com o ‘fenômeno grotesco e transitório’ do nazismo (…).Mas o nazismo foi também produto do passado, ainda que não um inevitável produto, pela conjunção de uma série de fatores de natureza diversa: entre eles o autoritarismo, o militarismo, o racismo, o fracasso da revolução democrática de 1848, a derrota na Primeira Guerra Mundial, a hiperinflação dos primeiros anos 1920, a já referida crise econômica aberta em 1929.”

(Adaptado de Boris Fausto. Folha de São Paulo, 11/12/2007)

A partir do texto do historiador Boris Fausto, analise as afirmações:

I. O nazismo foi um movimento idealizado exclusivamente por Hitler.

II. A crise de 1929 provocou o caos e a desintegração do governo alemão.

III. A fracassada revolução democrática de 1848 é apontada como causa remota do nazismo.

IV. A Alemanha ficou imune aos efeitos da Primeira Guerra Mundial.

V. O racismo explica, em parte, a ascensão do nazismo.

São corretas apenas as afirmações:

a) I, II e III

b) I, II e V

c) II, III e V

d) II, IV e V

9. Observe a imagem abaixo:

Em janeiro de 1905, milhares de pessoas foram mortas a tiros pelas tropas do governo da Rússia, em São Petersburgo. Este Episódio ficou conhecido como

a) Sexta-feira negra.

b) Domingo sangrento.

c) Sábado de sangue.

d) Quinta explosiva.

10. As ideias que inspiraram a Revolução Russa foram baseadas nas teorias de

a) Karl Marx e Friedrich Engels.

b) Benito Mussolini e Adolf Hitler.

c) Lênin e Trotsky.

d) Karl Marx e Trotsky.

11. O crack da Bolsa de valores de Nova Iorque, em outubro de 1929, além de colocar os
Estados Unidos numa situação de calamidade, arrastou consigo quase todos os países do mundo
Apenas um país europeu não foi diretamente afetado pela crise, até porque não adotava o sistema capitalista. Este país era
a) a Itália
b) a Inglaterra
c) a França
d) a União Soviética 

12.  Observe a imagem:

A foto acima mostra dois grandes personagens históricos, que estão diretamente ligados

a) a Revolução Russa.

b) aos regimes totalitários denominados Fascismo e Nazismo

c) a quebra da bolsa de valores de Nova Iorque.

d) a luta por melhores salários dos operários americanos no período entre guerras.

13. Sobre a "Crise de 1929", podemos indicar que
a) iniciou nos Estados Unidos e se alastrou por todo o mundo devido à interdependência entre a economia americana e a de numerosos outros países, principalmente aqueles que recebiam empréstimos americanos.
b) apesar da queda da Bolsa de Nova York, o capital financeiro não foi atingido pela crise. A venda de ações foi mantida impedindo a falência de investidores e bancos.
c) apesar de seu afastamento da economia capitalista, a União Soviética também foi afetada pela crise de 1929.
d) iniciou-se no Brasil, e espalhou-se rapidamente pelo mundo.

14. Observe esta imagem:

A charge retratada na imagem faz uma comparação entre as crises do capitalismo ocorrida em 1929 e em 2008. Observando-a, de acordo com o contexto da época, podemos concluir que

a) ambas as crises tiveram o mesmo desfecho.

b) na crise de 1929, foram afetadas apenas as classes mais altas.

c) em ambas as crises, houve muito desemprego.

d) não houveram problemas com desempregos em ambas as crises.

15. A crise de 1929 ficou conhecida como

a) Grande Sofrimento.

b) Grande Satisfação.

c) Grande Indignação.

d) Grande Depressão.

Prova História 8º ano junho

1. "O processo histórico que levou à substituição das ferramentas pelas máquinas, da energia humana pela energia motriz e do modo de produção doméstico pelo sistema fabril constituiu a Revolução Industrial."

 ARRUDA, José Jobson; PILETTI, Nelson. Toda a História – História Geral e do Brasil. São Paulo:  Ed. Ática, 2002. p. 328.

Sobre a Revolução Industrial, podemos afirmar que

a) teve início na Inglaterra, com a indústria têxtil e a energia a vapor. 

b) iniciou de forma simultânea na França e na Alemanha por volta de 1650, utilizando-se da energia elétrica e da queima de derivados de petróleo.

c) consolidou o sistema capitalista, humanizando o trabalho nas fábricas e possibilitando a participação dos operários nos lucros, o que aumentava a produção. 

d) não houve mudanças nos hábitos das pessoas, que preferiam continuar trabalhando no campo.

2. O primeiro país Latino-Americano a conquistar sua independência foi

a) o Brasil.

b) o México.

c) os Estados Unidos.

d) o Haiti.

3. Dentre as mudanças impostas por Napoleão Bonaparte quando esse assumira o governo Francês, destacou-se um conjunto de leis que ficou conhecido como

a) Codigo de Hamurabi ou Lei de talião.

b) Código Britânico.

c) Código Napoleônico.

d) Código de Trânsito.

4. Observe a imagem:

O surgimento da máquina a vapor, juntamente com o desenvolvimento tecnológico, teve papel importante no processo de industrialização. A invenção da locomotiva a vapor, dentre outras coisas, foi importante por que

a) desenvolveu a indústria pesqueira da região.

b) foi suporte no transporte de matéria prima e carvão para as indústrias.

c) foi bastante utilizada pelos turistas da época.

d) servia apenas para o transporte de pessoas

5. O processo de independência do Brasil caracterizou-se por
a) ser conduzido pela classe dominante que manteve o governo monárquico como garantia de seus privilégios.
b) ter uma ideologia democrática e reformista, alterando o quadro social imediatamente após a independência.
c) evitar a dependência dos mercados internacionais, criando uma economia autônoma.
d) grande participação popular, fundamental na prolongada guerra contra as tropas metropolitanas.

6. Observe a figura abaixo e leia o texto que a acompanha:

No dia 7 de setembro, o príncipe concluiu que era a hora de romper com a metrópole. Depois de ler, amassar e pisotear as cartas recebidas da corte de Lisboa, D.Pedro montou "sua bela besta baia", cavalgou até o topo da colina e gritou à guarda de honra: "Amigos, as cortes de Lisboa nos oprimem e querem nos escravizar... Deste dia em diante nossas relações estão rompidas." Após arrancar a insígnia portuguesa de seu uniforme, o príncipe sacou a espada e gritou: "Por meu sangue, por minha honra e por Deus: farei do Brasil um país livre." Em seguida, erguendo-se nos estribos e alçando a espada, afirmou: "Brasileiros, de hoje em diante nosso lema será: Independência ou morte." Eram 4 horas da tarde de 7 de setembro de 1822.

 http://pt.wikipedia.org

Leia as seguintes afirmativas sobre o processo de independência do Brasil e coloque V quando VERDADEIRO e F quando FALSO:

(    ) Restringiu-se à esfera política, não alterando em nada a realidade sócio-econômica, que se manteve com as mesmas características do período colonial.

(    ) Foi um ato heróico e teve vários aspectos positivos. Na sua maioria, foi uma independência do povo, que ganhou mais liberdade econômica e política.

(    ) Não foi um ato isolado do príncipe D. Pedro, e sim um acontecimento que integra o processo de crise do Antigo Sistema Colonial, iniciada com as revoltas de emancipação no final do século XVIII.

(    ) Para ser reconhecido oficialmente, o Brasil negociou com a Inglaterra e aceitou pagar indenizações de 2 milhões de libras esterlinas a Portugal. A Inglaterra saiu lucrando e teve início o endividamento externo do Brasil.

A sequência CORRETA é:

a) V – V – V –V

b) F – V – V – F

c) V – F – V – V

d) F – F – V – F

7.  A maior razão brasileira para romper os laços com Portugal era

a) evitar a fragmentação do país, abalado por revoluções anteriores.

b) garantir a liberdade de comércio, ameaçada pela política de recolonização das Cortes de Lisboa. 

c) substituir a estrutura colonial de produção e desenvolver o mercado interno. 

d) integrar as camadas populares ao processo político e econômico.

8. O processo de emancipação política brasileiro

a) tendeu a seguir o exemplo da América Espanhola, quer dizer, da Independência da Bolívia, Venezuela e Peru. 

b) contou com grande participação popular, principalmente de negros e mulatos do Nordeste, que viviam maior opressão. 

c) marginalizou os elementos populares, e manteve as estruturas sociais e econômicas do período colonial. 

d) somente foi consolidado após um ano de guerra contra Portugal, uma vez que a Metrópole não aceitou a ruptura.

9. A abertura dos portos às nações amigas, em 1808,  teve um alcance histórico profundo, pois deu início a um grande processo

a) do desenvolvimento do primeiro surto manufatureiro no Brasil e o crescimento do transporte ferroviário 

b) do arrefecimento dos ideais absolutistas no Brasil e a disseminação de movimentos nativistas. 

c) da emancipação política do Brasil e o seu crescimento na órbita da influência britânica. 

d) do fechamento das fronteiras do Brasil aos estrangeiros e a abertura para as correntes ideológicas revolucionárias europeias.

10. A Revolução do Porto, em 1820,que dentre outras coisas, exigia o retorno da corte para Portugal, e a volta do Brasil à condição de Colônia, pode ser considerada decisiva para a Independência do Brasil, porque

a) garantia a economia da Colônia implementada durante a permanência do governo português no Brasil. 

b) fortalecia os grupos liberais radicais, cada vez mais ativos na Colônia e articulados com os grandes proprietários. 

c) impunha à Colônia um programa de reformas liberais, com a proibição do tráfico negreiro. 

d) ameaçava os interesses dos grupos brasileiros, tentando reverter várias medidas tomadas por D. João no Brasil.

11. "... quando o príncipe regente português, D. João, chegou de malas e bagagens para residir no Brasil, houve um grande alvoroço na cidade do Rio de Janeiro. Afinal era a própria encarnação do rei [...] que aqui desembarcava. D. João não precisou, porém, caminhar muito para alojar-se. Logo em frente ao cais estava localizado o Palácio dos Vice-Reis".

Lilian Schwarcz. As Barbas do Imperador.

O significado da chegada de D. João ao Rio de Janeiro pode ser resumido como

a) decorrência da loucura da rainha Dona Maria I, que não conseguia se impor no contexto político europeu. 

b) fruto das derrotas militares sofridas pelos portugueses ante os exércitos britânicos e de Napoleão Bonaparte. 

c) inversão da relação entre metrópole e colônia, já que a sede política do império passava de Portugal para o Brasil. 

d) alteração da relação política entre monarcas e vice-reis, pois estes passaram a controlar o mando a partir das colônias.

12. Líder da Independência da América Latina, conhecido como o Libertador da América. Estamos falando de

a) Simon Bolívar

b)Aguirre

c) Monroe

d) Juarez

13. O Bloqueio Continental contra a Inglaterra, por ordem de Napoleão Bonaparte, determinou um importante acontecimento na história do Brasil, que foi

a) a volta de D. João VI a Portugal

b) a Independência do Brasil

c) a Inconfidência Mineira

d) a vinda da Família Real para o Brasil

14. Observe a imagem:

Sobre os operários das primeiras indústrias da Revolução Industrial, podemos dizer que as condições de vida e de trabalho eram

a) fácil, visto que ganhavam o suficiente, trabalhavam pouco e moravam bem.

b) razoável, trabalhavam oito horas por dia e tinham folgas semanais.

c) divertida, devido às brincadeiras que ocorriam durante a produção.

d) muito difícil, devido a grande carga de trabalho, as péssimas moradias e salários baixos.

15. Uma das conseqüências da Revolução Industrial foi

a) a mudança das pessoas das cidades para a zona rural.

b) a crescente importância do trabalho do artesão.

c) a falta de investimento em tecnologia nas fábricas.

d) o processo de urbanização, onde as pessoas saiam da zona rural para trabalharem nas fábricas

16. Durante o período em que o Brasil passava pelo período de transição, em busca de conseguir sua independência, surgiram três grupos políticos, denominados de

a) Partido Americano, Partido Brasileiro e Liberais radicais.

b) Partido Francês, Partido Brasileiro e Partido Português.

c) Partido Brasileiro, Liberais Radicais e Partido Português.

Partido americano, Partido francês e Partido Inglês.

17. Observe a Charge abaixo:

Observando a charge dentro do Contexto da Independência do Brasil, podemos deduzir que

a) o povo teve participação ativa.

b) não mudou em nada a situação da maioria do povo brasileiro.

c) tinham chegado novos produtos ingleses no Brasil.

d) a Inglaterra não teve mais influências sobre o Brasil.

Geografia 8º ano maio

1. O Processo de Industrialização não se deu de uma hora para outra. Diante do estudado, responda como se deu essa transformação através do artesanato, manufatura e maquinofatura.

2. No Processo de Industrialização, qual a importância do desenvolvimento técnico e científico?

3. O que mudou com a Revolução Industrial?

4. Que fatores fizeram da Inglaterra a pioneira na Revolução Industrial?

5. Descreva os motivos que fizeram da alta burguesia francesa escolher Napoleão Bonaparte o governante da França?

6. Indique e comente as principais ações de Napoleão como Imperador da França.

7. Após a queda de Napoleão Bonaparte as nações absolutistas reuniram-se para determinar a medidas de contenção das ideias liberais difundidas no governo de Bonaparte: o Congresso de Viena

a) O que foi o Congresso de Viena?

b) quais suas principais determinações?

c) o que foi a Santa Aliança e porque ela não deu certo?

8. Descreva como as Ideias Iluministas Influenciaram na luta pela Independência das Colônias espanholas na América.

9. Qual a Importância de Simon Bolívar para a Independência de vários países da América do Sul.

10. Que fatores levaram ao Haiti ser o primeiro país latino-americano a conquistar a Independência. 

Trabaho de História - 8º Ano - Maio 2011

1. O Processo de Industrialização não se deu de uma hora para outra. Diante do estudado, responda como se deu essa transformação através do artesanato, manufatura e maquinofatura.

2. No Processo de Industrialização, qual a importância do desenvolvimento técnico e científico?

3. O que mudou com a Revolução Industrial?

4. Que fatores fizeram da Inglaterra a pioneira na Revolução Industrial?

5. Descreva os motivos que fizeram da alta burguesia francesa escolher Napoleão Bonaparte o governante da França?

6. Indique e comente as principais ações de Napoleão como Imperador da França.

7. Após a queda de Napoleão Bonaparte as nações absolutistas reuniram-se para determinar a medidas de contenção das ideias liberais difundidas no governo de Bonaparte: o Congresso de Viena

a) O que foi o Congresso de Viena?

b) quais suas principais determinações?

c) o que foi a Santa Aliança e porque ela não deu certo?

8. Descreva como as Ideias Iluministas Influenciaram na luta pela Independência das Colônias espanholas na América.

9. Qual a Importância de Simon Bolívar para a Independência de vários países da América do Sul.

10. Que fatores levaram ao Haiti ser o primeiro país latino-americano a conquistar a Independência.

Literatura de Cordel

Hoje, na E.M.E.B. Menino Jesus, em São Benedito, ocorreu uma pequena culminância sobre a Literatura de Cordel. Foram feitas várias atividades relacionadas ao Projeto Gestar, organizadas pelas professoras de Português.

Fui convidado para fazer a abertura do evento, que contou com a presença de alguns coordenadores da Secretaria de Educação, e do Radialista e cordelista Bené Barros.

Na ocasião, falei um pouco de como passei a gostar de Literatura de cordel. Falei da relação coma as cantorias, e declamei dois poemas: Menina Perdida e O Boi Zebu e as Formigas. O primeiro poema é de Sebastião da Silva e Moacir Laurentino, do disco “Violas da minha terra”. Composto em sextilha, de sete sílabas em cada um dos seis versos, e cantado ao som da viola, narra a história de Edinete, criança de quatro anos de idade que se perde e morre de fome e de sede no mato, a seis quilômetros da sua casa. Relembro que em minha infancia, no início dos anos 80, era muito comum ouvir em forma de canção, e no qual guardei em minha memória.

O segundo é um poema de Patativa do Assaré, que fala sobre as lutas por nossos direitos, em uma linguagem bem Regional, e de uma inteligencia fora do comum. Abaixo, na integra os dois poemas. Boa leitura!!!!


Menina Perdida - Sebastião da Silva e Moacir Laurentino

Dos poemas que escrevi
por meio da inspiração.
Este é o mais comovente,
porque tem a narração
de um dos casos mais triste
que já se viu no sertão.

Trata-se de uma menina
de uma beleza extrema.
De quatro anos de idade,
com quem se deu o problema
e tornou-se a central figura,
das emoções do poema.

Edinete era seu nome
que lembramos com pesares
Filha de Rita Alzira
e Expedito Soares
Casal pobre, mas bem quisto
por todos familiares

No município Riacho
dos Cavalos terra amena
do sertão paraibano
aonde os pais da pequena
moram e ainda hoje
lamentam a triste cena

Vinte e sete de novembro
do ano setenta e seis.
Pelas três horas da tarde
ou pouco antes talvez
os pais de Edinete a viram
viva pela última vez.

Pois se a criança brincando
no pátio da moradia,
se entretendo com árvores
ou com animais que via
e aos pouco entrou no mato
sem saber pra onde ia.

Quando a mamãe sentiu falta
da sua filha querida
Chamo-a diversas vezes
já bastante comovida
Aí notou que a criança
Já se achava perdida

Alarmou pra vizinhança
e começou a chegar gente
pra procurar a criança
todos apressadamente
anoiteceu e ninguém
encontrou a inocente

Assim passaram três dias
procurando sem parar
De oitenta a cem pessoas
podiam se calcular
Todos a sua procura
mas ninguém pode encontrar

Na manhã do dia trinta
já todos sem esperança.
No lugar Serra dos Bois
num talhado que se avança,
neste local esquisito,
acharam morta a criança.

Morreu de fome e de sede
em situação singela,
mais ou menos seis quilômetros
do local pra casa dela.
As folhas foram seu leito
e a lua serviu de vela.

Quando espalhou-se a notícia
que a menina faleceu
Foi muita gente ao local
aonde a morte a venceu
Vão fazer uma igrejinha
no canto que ela morreu

Todos seus irmãos lamentam
seus pais lamentam também
Chorou toda vizinhança
porque lhe queriam bem
e Deus aumentou as contas 

dos muitos anjos que tem


O Boi Zebu e as Formigas - Patativa do Assaré

Um boi Zebu certa vez
Moiadinho de suo,
Querem sabê o que ele fez
Temendo o calor do só?
Entendeu de demorá
E uns minuto cuchilá
Na sombra de um juazêro
Que havia dentro da mata
E firmou as quatro pata
Em riba de um formiguêro.

Já se sabe que a formiga
Cumpre a sua obrigação,
Uma com outra não briga
Veve em perfeita união
Paciente trabaiando
Suas foia carregando
Um grande inzempro revela
Naquele seu vai e vem
E não mexe com ninguém
Se ninguém mexe com ela.

Por isso com a chegada
Daquele grande animá
Todas ficaro zangada,
Começaro a se acanhá
E foro se reunindo
Nas perna do boi subindo,
Constantemente a subi,
Mas tão devagá andava
Que no começo não dava
Pra de nada senti.

Ma porém como a formiga
Em todo canto se soca,
Dos casco até a barriga
Começou a frivioca
E no corpo se espaiando
O zebu foi se zangando
E os casco no chão batia.
Ma porém não miorava,
Quanto mais coice ele dava
Mais formiga aparecia.

Com essa formigaria
Tudo picando sem dó,
O lombo do boi ardia
Mais do que na luz do só
E ele zangado as patada,
Mais força incorporava,
O zebu não tava bem,
Quando ele matava cem,
Chegava mais de quinhenta.

Com a feição de guerrêra
Uma formiga animada
Gritou para as companhêra:
-Vamo minhas camarada
Acaba com os capricho
Deste ignorante bicho
Com a nossa força comum
Defendendo o formiguêro
Nos somo muito miero
E este zebu é só um.

Tanta formiga chegou
Que a terra ali ficou cheia
Formiga de toda cô
Preta, amarela e vermêa
No boi zebu se espaiando
Cutucando e pinicando
Aqui e ali tinha um moio
E ele com grande fadiga
Pruquê já tinha formiga
Até por dentro dos óio.

Com o lombo todo ardendo
Daquele grande aperreio
O zebu saiu correndo
Fungando e berrando feio
E as formiga inocente
Mostraro pra toda gente
Esta lição de morá
Contra a farta de respeito
Cada um tem seu direito
Até nas leis naturá

As formiga a defendê
Sua casa, o formiguêro,
Botando o boi pra corrê
Da sombra do juazêro,
Mostraro nessa lição
Quanto pode a união;
Neste meu poema novo
O boi zebu qué dizê
Que é os mandão do podê,
E as formiga é o povo.

Prova de História, 9º ano, 1º Bimestre

1. Observe a imagem, leia o texto:

"O odor fétido nos penetra garganta adentro ao chegarmos a nossa nova trincheira, a direita dos Éparges. Chove torrencialmente e nos protegemos com o que tem de lonas e tendas de campanha afiançadas nos muros da trincheira. Ao amanhecer do dia seguinte constatamos estarrecidos que nossas trincheiras estavam feitas sobre um montão de cadáveres e que as lonas que nossos predecessores haviam colocado estavam para ocultar da vista os corpos e restos humanos que ali haviam." - memórias do veterano Raymond Naegelen, que lutou na região de Champagne

O trecho e a imagem acima retratam uma fase da primeira guerra mundial, que foi

a) a guerra de trincheiras.

b) a guerra de movimento.

c) a guerra química.

d) a guerra fria.

2. Qual é o objetivo das Alianças Militares formadas no contexto da “Paz Armada”?
a) garantir mercados consumidores e fornecedores de matéria prima.
b) era garantir maior poder bélico e político, para contra atacar países rivais e também para defender países aliados.
c) exercitar o poder político e econômico na África e Ásia.
d) apaziguar os atritos entre os países europeus através de uma arbitragem imparcial e justa.

3. Assinale o fato que serviu de estopim para deflagrar a Primeira Guerra Mundial.
a) A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha por base culpar os alemães pela corrida armamentista.
b) O revanchismo francês que não conseguiu superar a perda de territórios da Alsácia e Lorena para a Alemanha.
c) A deposição do czar da Rússia em virtude da Revolução Russa provocou revolta e reação dos demais paises europeus.
d) Em 28/6/1914, o arquiduque Francisco Ferdinando foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”.

4. Quais os dois acontecimentos que definiram o desfecho da guerra a partir de 1917 ?
a) A saída da Rússia e entrada dos Estados Unidos no conflito.
b) A propagação do conflito as demais nações do globo e entrada dos Estados Unidos no conflito.
c) A saída da Rússia e a entrada da Itália no conflito.
d) Os Estados Unidos retiram-se do conflito devido ao processo revolucionário que acontecia na Rússia e a guerra Fria.

5. Em novembro de 1904, data da revolta, o trabalho de demolição das casas para abrir a Avenida Central, executado por cerca de 1800 funcionários, terminara, e 16 dos novos edifícios estavam sendo construídos. O eixo central da nova avenida fora inaugurado em 7 de setembro em meio a grandes festas, já com serviços de bondes e iluminação elétrica. A derrubada de cerca de 640 prédios através da parte mais habitada da cidade, um corredor que ia da Prainha ao Passeio Público. Era como abrir o ventre da velha cidade.
(José Murilo de Carvalho, Os bestializados: O Rio de Janeiro e a República que não foi, SP, Cia das Letras, 1987. P. 93)
A revolta corrida no Rio de Janeiro, que está mencionada no texto é

a) a Revolta da Vacina, que significou uma reação das camadas populares da cidade do Rio de Janeiro à vacinação obrigatória determinada pelo governo.

b) a Revolta da Chibata, comandada pelo chamado “Almirante Negro”, que visava acabar com os castigos físicos dos marinheiros.

c) a Guerra de Canudos, onde o governo mandou invadir esse arraial.

d) ao Voto de Cabresto, onde as pessoas eram obrigadas a votar nos candidatos de seus patrões.

6. "Cabo de enxada engrossa as mãos - o laço de couro cru, machado e foice também. Caneta e lápis são ferramentas muito delicadas. A lida é outra: labuta pesada, de sol a sol, nos campos e nos currais (...) Ler o quê? Escrever o quê? Mas agora é preciso: a eleição vem aí e o alistamento rende a estima do patrão, a gente vira pessoa."

(Palmério, Mario. VILA DOS CONFINS)

Com base no texto é correto afirmar que, na República velha,
a) o predomínio oligárquico, embora vinculado à manipulação do processo eleitoral, estava longe de estabelecer qualquer compromisso entre "patrão" e empregados.
b) a campanha eleitoral levada a cabo pelos chefes políticos locais visava a atingir, principalmente, os trabalhadores urbanos já alfabetizados e menos embrutecidos pela "labuta pesada".
c) a transformação operada no trabalhador durante o período eleitoral representava a marca de um sistema político que estendia o poder dos grandes proprietários rurais, dos "campos e currais", aos Municípios e, daí, à capital do Estado.
d) o período eleitoral era o único momento em que os chefes locais se voltavam para os seus subordinados, impondo-lhes seus candidatos e dispensando-os dos trabalhos que "engrossavam as mãos".

7. Leia o texto:

MESTRE-SALA DOS MARES
João Bosco e Aldir Blanc

Há muito tempo na águas da Guanabara
o dragão do mar reapareceu
na figura de um bravo feiticeiro
a quem a história não esqueceu
conhecido como navegante negro
tinha a dignidade de um mestre-sala
e ao acenar pelo mar
na alegria das regatas
foi saudado no porto
pelas mocinhas francesas
jovens polacas e por batalhões de mulatas
rubras cascatas jorravam das costas
dos centros entre cantos e chibatas
inundando coração, do pessoal do porão
e a exemplo do feiticeiro gritava então
Glória aos piratas, às mulatas, às sereias
Glória à farofa, à cachaça, às baleias
Glória a todas as lutas inglórias
que através da nossa história
não esquecemos jamais
Salve o navegante negro
que tem por monumento
as pedras pisadas do cais.
A música se refere ao movimento dos marinheiros brasileiros conhecido como Revolta da Chibata, em reação aos castigos físicos e às condições de trabalho degradantes.
Assinale a alternativa diretamente referida ao contexto em que ocorreu esse movimento.

a) A avaliação, pelos meios operários, dos soldados e marinheiros como aliados em uma revolução social.

b) A inviabilidade do exercício da repressão por parte do governo central aos movimentos populares no início da República.

c) A regulamentação pelo poder militar das relações conflituosas entre os ex-escravos e seus patrões.

d) A adoção de uma política institucional para veicular uma imagem de população ordeira e de uma sociedade sem conflitos nos primeiros anos da República.

8. Após a Primeira Grande Guerra Mundial, no ano de 1919, foi criada uma instituição pelo então presidente americano Woodrow Wilson , tinha como principal objetivo de manter a paz mundial. Esta instituição era

a) a Liga das Nações.

b) a Tríplice Entente.

c) a Tríplice Aliança.

d) a Paz Armada.

9. A Tríplice Aliança era um acordo em que cada um dos países garantia apoio aos demais no caso de algum ataque de duas ou mais potências sobre uma das partes. A Tríplice Aliança foi o acordo militar entre

a) Portugal, França e Inglaterra.

b) os EUA, Alemanha e Itália.

c) a Alemanha, a Áustria-Hungria e a Itália,

d) a Itália, a França e a Alemanha.

10. Dentre as afirmativas abaixo, uma das penalidades impostas à Alemanha pelo Tratado de era

a) manter um exército com um total de 100 combatentes.

b) repartir suas terras aos países vencedores.

c) destruir toda sua frota naval.

d) a obrigação de pagar pesadas indenizações aos vencedores.