Atividade História - 6º ano

1-O período monárquico Romano iniciou-se com a fundação da cidade de Roma e terminou em 509 a.C. Segundo a lenda, como se deu a formação de Roma?

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2- Fale sobre os gradeadores.

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3- Com a implantação da República como fica a situação dos patrícios e dos plebeus?

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4- Quais as atribuições que tinham os cônsules?

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5- Quem eram os pretores?

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 6- Quem eram os édis e quais as suas funções?

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7- Quem eram os censores?

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8- quais as atribuições dos pretores?

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9- Dentre as lutas sociais em Roma, destaque as mudanças propostas por Tibério Graco. O que aconteceu com Tibério Graco depois de aprovadas essas propostas?

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10- Sobre a sociedade romana, destaque:

a) Religião.

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b) família.

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A partir de 406, povos germânicos, vindos do norte e do centro da Europa, entraram nos territórios romanos, muitos fugindo dos ataques dos hunos, um povo vindo das regiões orientais e que tinha forte tradição guerreira.

No ano de 476, um dos povos germânicos, os hérulos, depôs o imperador do Ocidente Rômulo Augústulo. Alguns historiadores consideram que esse fato marcou a queda de Roma e o início, na Europa Ocidental, do que chamam de Idade Média.

Em razão da crise econômica, as cidades foram se esvaziando. Roma, por exemplo, que tinha mais de 1 milhão de habitantes no auge do império contava com 300 mil quando a crise se agravou. Várias mudanças contribuíram para que essas pessoas migrassem para o campo.

- A dificuldade de obter trabalho nas cidades devido à diminuição da atividade econômica (crise do comércio, da produção artesanal e a escassez de metais).

- Os saques realizados por bárbaros e assaltantes, que tornavam as cidades inseguras (nas cidades costeiras, houve também a ação de piratas).

A maior parte da população urbana mudou-se para o campo em busca de abrigo, trabalho e proteção.

Além de homens livres, muitos escravos (livres e fugitivos) se refugiaram nos campos. A partir de então, a sociedade efetivamente se ruralizou, ou seja, instaurou-se em modo de vida em que a condição social das pessoas passou a ser determinada pela relação que tinham com a terra.

11. Responda:

a) O que fez os povos germânicos entrarem nos territórios romanos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) o que contribuiu para que as pessoas fugissem para o campo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12.  Marque (V) para verdadeiro ou (F) ara falso.

a) (    ) a maior parte da população mudou-se para o campo em busca de descanso.

b) (    ) No campo, instalou-se um modo de vida em que a condição social das pessoas passou a ser determinada pela relação que tinha com a terra.

c) (    ) alguns historiadores  defendem que a invasão dos povos germânicos ao Império Romano determinou o fim da Idade Média.

d) (    )  um dos fatores que contribuíram para que as pessoas migrassem para o campo foi a dificuldade de obter trabalho nas cidades devido à diminuição da atividade econômica

13. Quando da proclamação da República em Roma (509 a.C), o rei foi substituído por dois Cônsules. Com o tempo surgiram várias outras magistraturas.

Os ______________________ cuidavam do recenseamento e da moral pública, ao passo que os ________________________ zelavam pelos imóveis públicos, policiamento e jogos públicos. Aos _________________ cabia a arrecadação de impostos e administração do tesouro. Os trabalhos judiciários eram presididos pelos ________________________.

Preencha as lacunas e assinale a alternativa com sequência correta:

a) tribuno – edis – pretores – questores.

b) censores – edis – questores – pretores.

c) éforo – questores – censores – edis.

d) lictor – censores – edis – questores.

Exercícios - História do Ceará

1. A indústria têxtil inglesa demandou, no século XIX, quantidades crescentes de algodão. Provedores tradicionais dessa matéria-prima, como a Índia e o Egito, foram substituídos pelos Estados Unidos; mas, na década de 1860, os conflitos entre o norte e o sul desse país interromperam o fornecimento. Nessa década, o algodão se converteu no principal produto das exportações cearenses.

Em relação ao cultivo de algodão no Ceará, é correto afirmar, marque V se as afirmativas forem verdadeiras e F se forem falsas.

( ) O plantio era realizado pelos indígenas, pois já conheciam os métodos de produção do algodão nativo.

( ) Propiciou o desenvolvimento de Aracati, que passou a ser o principal ponto de exportação de algodão no Ceará.

( ) O clima quente e a regularidade das precipitações favoreceram a produção de algodão no Ceará.

( ) A cotonicultura substituiu a pecuária que estava em crise devido à concorrência com o Rio Grande do Sul.

( ) A mão-de-obra na produção algodoeira era basicamente livre, embora não se descarte a utilização de escravos.

( ) O crescimento da lavoura e do comércio algodoeiro transformou Fortaleza no principal núcleo urbano cearense.

2. O epíteto "Terra da Luz" foi atribuído ao Ceará por ter sido a primeira província brasileira a abolir oficialmente a escravidão. Sobre este episódio tão marcante para a História do Ceará, assinale a alternativa correta:
a) a campanha abolicionista foi muito intensa, contando inclusive com a participação dos jangadeiros, já que os escravos constituíam quase a metade da população da província
b) a escravidão representava a principal fonte de mão-de-obra para a província, principalmente na pecuária e na cultura do algodão
c) o movimento abolicionista foi liderado pelos proprietários de terras insatisfeitos com a escravidão e interessados na imigração de europeus
d) na década de 1880, o número de escravos já era muito reduzido, fato agravado pela seca de 1877, quando as fugas e as alforrias foram intensificadas.

3. "O Ceará é uma terra condenada mais pela tirania dos governos do que pela inclemência da natureza."

(TEÓFlLO, Rodolfo. A SECA DE 1915. Fortaleza: Ed. UFC, 1980. p. 31.)

Esta frase, escrita em 1916, expressa uma revolta com aquilo que o autor via acontecer no governo deste período. Marque a alternativa que indica corretamente algumas características da política cearense na Primeira República:

a) a crítica do conservador Rodolfo Teófilo se dirigia às iniciativas democráticas e socializantes que o governo de Franco Rabelo vinha implementando desde a queda de Accioly em 1912.

b) o controle político era assegurado pelo domínio oligárquico e coronelista, em que se sobressai à presença de Nogueira Accioly como o principal oligarca do estado.

c) apesar do rígido controle oligárquico sobre o governo, havia um clima de liberdade de expressão, em que os jornalistas e críticos do governo podiam manifestar-se sem medo de repressão.

d) as oligarquias que se sucediam no poder tinham que enfrentar freqüentes revoltas urbanas, como a Sedição de Juazeiro, em 1914.

e) havia um intenso combate a corrupção política e aos abusos de poder, pois no Ceará ainda resistia às influências da Confederação do Equador que buscava um governo republicano e autônomo.

4. Padre Cícero Romão Batista foi uma das principais figuras sociopolíticas religiosas do Ceará durante o período da Primeira República Brasileira (1889-1930).

a) Cite dois acontecimentos em que o referido padre teve participação marcante.

b) Explique a importância política de Padre Cícero para a história cearense.

5. Sobre o Ceará no século XVII, marque a única opção correta:

a) O processo de colonização do Ceará foi iniciado pelos holandeses;

b) Martin Soares Moreno fundou o forte de Nossa Senhora da Assunção;

c) Os holandeses fundaram o forte de Schonemborch;

d) Os holandeses foram expulsos por Pero Coelho.

6. “O couro era o boi. O avanço colonizador ganhava terreno financiando currais onde antes somente pisava o índio bravio. E cada curral iria ser uma fazenda, que se garantia juridicamente com a obtenção de sesmaria ou data”.

(Fonte: GIRÃO, Raimundo. Pequena História do Ceará. 4ª edição. Fortaleza: UFC, 1984, p. 85-86).

Sobre o texto anterior, relativo ao período colonial do Ceará, marque V se as afirmativas forem verdadeiras e F se forem falsas.

( ) O desenvolvimento do Ceará colonial foi propiciado pela expansão das fazendas de gado.

( ) O Ceará foi conquistado pelos donos de frotas que expulsaram os indígenas da região.

( ) O colono português radicado no Ceará dedicou-se, unicamente, às tarefas relacionadas com as charqueadas.

( ) A única função desempenhada pelos escravos nos engenhos cearenses foi a de vaqueiro.

( ) O povoamento e a colonização do Ceará relacionam-se, diretamente, com a atividade pastoril.

( ) O Ciclo do Couro foi responsável não só pela ocupação dos sertões cearenses, mas também de toda a faixa litorânea do Nordeste.

7. A economia cearense foi marcada por dois grandes ciclos econômicos: o Ciclo do Gado (séculos XVIII e XIX) e o Ciclo do Algodão (séculos XIX e XX). Marque a alternativa correta quanto à história econômica do Ceará:

a) O algodão ocupou um papel secundário na economia cearense, muito mais vinculada à pecuária. Neste sentido, as consequências econômicas do comércio algodoeiro foram quase imperceptíveis, principalmente em Fortaleza.

b) Com a riqueza do algodão, a cidade de Aracati, com seu porto natural na foz do rio Jaguaribe, tornou-se a principal cidade cearense.

c) A pecuária extensiva foi a responsável pela ocupação dos sertões do Ceará, principalmente ao longo dos grandes rios e dos vales úmidos.

d) A cidade de Fortaleza foi o centro da produção pecuarista cearense, tornando-se a “capital do couro”.

8. Leia, com atenção, o texto abaixo e depois responda ao que se pede:

"As secas de 1777-78, 1 790-93 são apresentadas, (...) como causa única dos primei¬ros impasses desenvolvimentistas do criatório do Ceará, e pela falência das charqueadas. (...) Não deve ser esquecido, porém, que naquele período o Ceará não apenas perdeu parte do rebanho e ganhou um competidor no comércio da carne seca; um outro fato foi acrescido à economia cearense, a partir daí (...)"

(Fonte: GIRÃO, Valdelice Carneiro - As Oficinas ou Charqueadas no Ceará. Fortaleza: Secretaria de Cultura e Desportos, 1984, p. 127).

a) Explique o que eram as charqueadas;

b) Analise o outro elemento responsável pela falência das charqueadas, considerando o contexto histórico.

9. Em 1875, são propostas para Fortaleza novas normas para ocupação do solo urbano através da configuração de uma Planta da Cidade de Fortaleza. Assinale a alternativa que corresponde ao engenheiro-arquiteto que projetou essa Planta.

a) Silva Paulet.

b) Oscar Niemeyer.

c) Arrojado Lisboa.

d) Manuel Frances.

e) Adolfo Herbster.

10. O Jornal A TRIBUNA, fundado por Fernandes Távora, torna-se, no começo da década de 20 do nosso século, porta-voz dos tenentes no Ceará, denunciando “o comportamento da pública administração com referência à calamidade das secas, ao banditismo, aos males causados pelo oligarquismo...”

(MONTENEGRO, J. Alfredo. Apud: SOUSA, Simone-coord. História do Ceará. Fortaleza, UFC/Fundação Demócrito Rocha, 1988, p. 299).

a) Cite duas práticas políticas oligárquicas que eram criticadas pelos tenentistas no Ceará.

b) Caracterize o governo de Nogueira Accioly nos primeiros anos republicanos no Ceará.

11. A Revolta ou Sedição de Juazeiro foi um confronto ocorrido em 1914 entre as oligarquias cearenses e o governo federal provocado pela interferência do poder central na política estadual nas primeiras décadas do século XX.

Com relação a Sedição de Juazeiro, responda:

a) Como a política salvacionista de Hermes da Fonseca, interferiu no processo político cearense?

b) Cite dois objetivos da Sedição de Juazeiro.

12. “Em 1950, a cidade de Fortaleza contava com vinte e três bairros. Apesar da dicotomia – Fortaleza rica e Fortaleza pobre – existente na cidade durante todo o processo de evolução urbana, a carência de infraestrutura existia até no bairro escolhido pelos abonados para assentamento de suas moradias, a partir de finais da década de 1930.”

(Adaptado de: FREITAS, Mirtes. A cidade dos clubes: modernidade e “glamour” na Fortaleza de 1950-1979.

Fortaleza: Expressão Gráfica e Editora / Núcleo de Documentação Cultural-NUDOC/UFC, 2005, p. 74.)

O texto reporta-se ao bairro:

a) Benfica;

b) Aldeota;

c) Mucuripe;

d) Jacarecanga;

13. O trecho abaixo faz parte da música de Ítalo e Renno “Ceará Terra da Luz”, e compartilha a experiência abolicionista de nossa região confirmando o pioneirismo cearense na libertação dos escravos.

“Porque eu sou cearense, porque sou brasileiro

Sou apaixonado pelo meu lugar

Eu trago no peito um amor verdadeiro

Eu sou da Terra da Luz, eu sou do Ceará!”

Sobre este episódio tão marcante para a História do Ceará, assinale a alternativa correta:

a) A abolição da escravidão no Ceará foi de forma tardia, já que esta representava a principal fonte de mão-de-obra para a província, principalmente na pecuária e na cultura do algodão.

b) A campanha abolicionista foi muito intensa, contando inclusive com a participação dos jangadeiros, já que os escravos constituíam quase a metade da população da província.

c) Na década de 1880, o número de escravos era muito reduzido, fato agravado pela seca de 1877, quando as fugas e as alforrias foram intensificadas.

d) A Leia Áurea influenciou diretamente a libertação dos negros no Ceará, graças ao grande movimento elitista de apoio ao fim da escravidão no Brasil.

e) O movimento abolicionista foi liderado pelos proprietários de terras insatisfeitos com a escravidão e interessados na imigração de europeus.

14. Sobre o Caldeirão, marque V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.

( ) Foi um movimento messiânico chefiado pelo Padre Cícero, para devolver o poder político à oligarquia Aciolina.

( ) No Caldeirão imperava uma comunidade coletiva, na qual todos trabalhavam, dividiam o produzido e seguiam orientação espiritual de Padre Cícero e José Lourenço.

( ) O Caldeirão foi criado a partir da sensibilização dos grandes coronéis sobre as questões sociais no Ceará.

( ) Para o Caldeirão eram enviados, por Padre Cícero, assassinos, ladrões e miseráveis, enfim, pessoas que precisavam de ajuda para trabalhar e obter sua fé.

Dinâmica - Trocando crachás

ótima dinâmica de apresentação!

Trocando crachás
Participantes: 15 a 30 pessoas
Tempo Estimado: 20 minutos
Modalidade: Apresentação e Memorização de Nomes.
Objetivo: Facilitar a memorização dos nomes e um melhor conhecimento entre os integrantes.
Material: Crachás com os nomes dos integrantes.
Descrição: O coordenador distribui os crachás aos respectivos integrantes. Após algum tempo recolhem-se os crachás e cada um recebe um crachá que não deve ser o seu. Os integrantes devem passear pela sala a procura do integrante que possui o seu crachá para recebê-lo de volta. Neste momento, ambos devem aproveitar para uma pequena conversa informal, onde procurem conhecer algo novo sobre o outro integrante. Após todos terem retomado seus crachás, o grupo deve debater sobre as diferentes reações durante a experiência.

Dinâmica - A dificuldade de um consenso

Ótima Dinâmica, principalmente para alunos do ensino médio.

A dificuldade de um consenso
Objetivos: Esclarecer valores e conceitos morais. Provocar um exercício de consenso, a fim de demonstrar sua dificuldade, principalmente quando os valores e conceitos morais estão em jogo.
Tamanho: 30 pessoas
Tempo: 1 hora
Descrição: o coordenador explica os objetivos do exercício. A seguir distribuirá uma cópia do “abrigo subterrâneo” a todos os participantes, para que façam uma decisão individual, escolhendo as seis pessoas de sua preferência. Organizar, a seguir, subgrupos de 5 pessoas. Para realizar a decisão grupal, procurando-se alcançar um consenso. Forma-se novamente o grupo maior, para que cada subgrupo possa relatar o resultado da decisão grupal. Segue-se um debate sobre a experiência vivida.

Abrigo subterrâneo

Imaginem que nossa cidade está sob ameaça de um bombardeio. Aproxima-se um homem e lhes solicita uma decisão imediata. Existe um abrigo subterrâneo que só pode acomodar seis pessoas. Há doze pessoas interessadas a entrar no abrigo. Faça sua escolha, destacando seis somente.
- Um violinista, com 40 anos de idade, narcótico viciado;
- Um advogado, com 25 anos de idade;
- A mulher do advogado, com 24 anos de idade, que acaba de sair do manicômio. Ambos preferem ou ficar juntos no abrigo, ou fora dele;
- Um sacerdote, com a idade de setenta e cinco anos;
- Uma prostituta, com 34 anos de idade;
- Um ateu, com 20 anos de idade, autor de vários assassinatos;
- Uma universitária que fez voto de castidade;
- Um físico, com 28 anos de idade, que só aceita entrar no abrigo se puder levar consigo sua arma;
- Um declamador fanático, com 21 anos de idade;
- Uma menina com 12 anos e baixo Q.I.;
- Um homossexual, com 47 anos de idade;
- Um débil mental, com 32 anos de idade, que sofre de ataques epilépticos

Dinâmica - Um trabalho em equipe

Um trabalho em equipe

Objetivo: demonstrar a eficiência de um trabalho de equipe.
Tamanho: 5 a 7 pessoas
Tempo: 30 minutos
Material: uma cópia para cada membro da avenida complicada, caneta
Descrição:
1. A tarefa do grupo consiste em encontrar um método de trabalho que resolva com máxima rapidez o problema da avenida complicada;
2. O coordenador formará subgrupos de 5 a 7 pessoas, entregando a cada participante uma cópia da avenida complicada;
3. Todos os subgrupos procurarão resolver o problema da avenida complicada, com a ajuda de toda a equipe;
4. Obedecendo as informações constantes da cópia a solução final deverá apresentar cada uma das cinco casa caracterizadas quanto a cor, ao proprietário, a condução, a bebida e ao animal doméstico;
5. Será vencedor da tarefa o subgrupo que apresentar por primeiro a solução do problema;
6. Terminado o exercício, cada subgrupo fará uma avaliação acerca da participação dos membros da equipe na tarefa grupal;
7. O coordenador poderá formar um plenário com a participação de todos os membros dos subgrupos para comentários e depoimentos.

A avenida complicada
A tarefa do grupo consiste em encontrar um método de trabalho que possa resolver, com a máxima brevidade possível, o problema da avenida complicada.
Sobre a avenida complicada encontram-se cinco casas numeradas; 801, 803, 805, 807 e 809, da esquerda para a direita. Cada casa caracteriza-se pela cor diferente, pelo proprietário que é de nacionalidade diferente, pela condução que é de marca diferente, pela bebida diferente e pelo animal doméstico diferente.
As informações que permitirão a solução da avenida complicada são:

- As cinco casas estão localizadas sobre a mesma avenida e no mesmo lado.
- O mexicano mora na casa vermelha,
- O peruano tem um carro mercedes-benz,
- O argentino possui um cachorro,
- O chileno bebe coca-cola,
- Os coelhos estão a mesma distância do cadilac e da cerveja,
- O gato não bebe café e não mora na casa azul,
- Na casa verde bebe-se whisky,
- A vaca é vizinha da casa onde se bebe coca-cola,
- A casa verde é vizinha da casa direita, cinza,
- O peruano e o argentino são vizinhos,
- O proprietário do volkswagem cria coelhos,
- O chevrolet pertence a casa de cor rosa,
- Bebe-se pepsi-cola na 3 casa,
- O brasileiro é vizinho da casa azul,
- O proprietário do carro ford bebe cerveja,
- O proprietário da vaca é vizinho do dono do cadilac,
- O proprietário do carro chevrolet é vizinho do dono do cavalo

Dinâmica - Jogo comunitário

Dinâmica ideal para o começo de ano - Relações Humanas

Jogo comunitário
Objetivo: Descontrair e ao mesmo tempo ajudar a memorizar o nome dos outros participantes.
Material: uma flor.

Desenvolvimento: os participantes sentam-se em círculo e o animador tem uma flor na mão. Diz para a pessoa que está à sua esquerda : senhor… (diz o nome da pessoa), receba esta flor que o senhor…(diz o nome da pessoa da direita) lhe enviou…
E entrega a flor. A pessoa seguinte deve fazer a mesma coisa. Quem trocar ou esquecer algum nome, passará a ser chamado pelo nome de um bicho. Por exemplo, gato. Quando tiverem que se referir a ele, os seus vizinhos, em vez de dizerem seu nome, devem chamá-lo pelo nome do bicho.
O animador deve ficar atento e não deixar os participantes entediados. Quanto mais rápido se faz a entrega da flor, mais engraçado fica o jogo.

Dinâmica - Semeando a amizade

Dinâmica para aula de Relações Humanas

Semeando a amizade

Participantes: 7 a 15 pessoas
Tempo Estimado: 30 minutos
Modalidade: Amizade.
Objetivo: Lançar boas semente aos amigos.
Material: Três vasos, espinhos, pedras, flores e grãos de feijão.
Descrição: Antes da execução da dinâmica, deve-se realizar a leitura do Evangelho de São Mateus, capítulo 13, versículos de 1 a 9. Os espinhos, as pedras e as flores devem estar colocados cada qual em um vaso diferente. Os vasos devem estar colocados em um local visível a todos os integrantes. Nesta dinâmica, cada vaso representa um coração, enquanto que grãos de feijão, representam as sementes descritas na leitura preliminar. Então, cada integrante deve semear um vaso, que simboliza uma pessoa que deseje ajudar, devendo explicar o porquê de sua decisão. Pode-se definir que as pessoas citadas sejam outros integrantes ou qualquer pessoa. Além disso, se o tempo permitir, pode-se utilizar mais que uma semente por integrante.